小切口，深思考，大引申。新時代教育大發(fā)展有著怎樣的社會呼聲，群眾期待，可從“學院書記秀霹靂舞”這一事件來反觀，窺斑見豹，一葉知秋。

與主流媒體客戶端、社交媒體平臺等短視頻發(fā)布傳播相似的是，從2024年12月29日起，媒體系列評論文章也同步拉開了帷幕，文字作品與視頻傳播相得益彰。他們就“學院書記秀霹靂舞”這一現(xiàn)象進行了深度的、思想性、主觀性等系列的評價評論，引發(fā)了社會對當下教育思考的熱潮。

《光明日報》《中國青年報》《新京報》《西安網(wǎng)》《新湖南》《紅網(wǎng)》《晶報》《紅辣椒評論》《佛山新聞》等主流媒體以及《今日頭條》平臺和自媒體在一周左右時間里先后發(fā)表了20余篇評論文章，均以“學院書記秀霹靂舞”為話題，觸發(fā)了對新時代教育思考的大討論，為博大輿論圈提供了有理有據(jù)的觀點與立場，探討了教育過程價值的本質(zhì)與內(nèi)涵，發(fā)出了合情合理的建議與期待。這些評論文章借“題”發(fā)揮，突出在以“小”博大，以理性、客觀、活潑的思維，對新時代教育發(fā)展規(guī)律、態(tài)勢、潮流的認知與思考，引人入勝，關注度高，呈現(xiàn)出針對性強，觀點性新，時效性快，評價性實等特點。

一是重溫教育本質(zhì)的內(nèi)涵與啟發(fā)。教育是有目的、有意識、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的活動，教育事業(yè)和領域中的教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育環(huán)境等形成了有機系統(tǒng)和各個體系，對教育者、受教育者及教育影響者三方面產(chǎn)生密切關聯(lián)的相互作用，不僅僅在于知識傳授、能力提高和素養(yǎng)提升，更在于品德的塑造、情感的培養(yǎng)以及價值觀的引導等。多篇評論文章基于教育本質(zhì)的內(nèi)涵與意義來作鋪墊和展開的，把“迎新晚會”的現(xiàn)場活動環(huán)境、“教師舞蹈”的教育者本位、“學生情緒”的受教育者主體融為一體，來討論其相互作用和形成反映的價值最大化效能，彰顯教育本質(zhì)的實踐性。如光明日報以《學院書記跳“霹靂舞”，展現(xiàn)教育的松弛感》為題，文中提出“事實上，這種‘從容’‘曠達’又何嘗不是高等教育的寶貴內(nèi)涵之一？求學之路艱辛但不妨保持樂觀平和心態(tài)，施教之人嚴肅權(quán)威但也不妨更接地氣。如何讓學生與教師或院校領導之間產(chǎn)生相對‘平等’、高度‘共情’的心理感受，進而對學習產(chǎn)生更高的自主意愿，顯然是新聞火了之后帶給人們的深層思考?！痹偃纭句J評社事】發(fā)文認為教育的真正魅力在于將嚴肅與輕松、知識與娛樂、師生之間的關系以更平等的態(tài)度完美融合。作出了“舞臺上，他的每一個動作都充滿了力量與激情，仿佛在宣告：教育的本質(zhì)在于無界限的交流與共享”等。

借“船”出海，以一次看似非常易見的師生互動節(jié)目，來表達對教育意義的深層思考與深情展望。光明日報該文提出了“這位高校學院黨委書記卸下形象包袱，在舞臺上一展輕松，甚至帶點魔性的舞步，這種鮮明的反差的確給人耳目一新的感覺，也向我們展現(xiàn)了教育的另一種形態(tài)：不是墨守成規(guī)的，而是松弛自如的；不是嚴肅疏離的，而是情緒豐沛的?！闭J為在高等學府里的教育者和管理者能夠讀懂學生心理，愿意采用他們喜聞樂見的方式進行溝通，不可謂不是一種教育思維的轉(zhuǎn)變。有自媒體作者認為這樣的活動應在高校中蔚然成風，使得教育回歸本真，重拾活力。“重慶大學的迎新晚會打破了傳統(tǒng)教育的固有思維，創(chuàng)造了一種新型的師生互動模式。希望這種充滿激情與活力的模式在更多的校園中得到借鑒與推廣，讓更多的教育工作者敢于走出課堂，以一種更自信、更活潑的方式影響學生，改寫教育的未來?！?/p>

二是探究教育理念迭代與更新。教育是以培養(yǎng)人為主要目的，有什么樣的教育理念，就會有什么樣人才展現(xiàn)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，教育理念就要圍繞這一教育目的而不斷適應形勢與環(huán)境的變化。強調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發(fā)展人的精神品質(zhì)與文化品位貫注于教育教學的全過程、全方位的現(xiàn)代教育理念，一直都成為不斷探索與創(chuàng)新的路徑，中國特色社會主義大學更應如此?！段靼簿W(wǎng)評：霹靂舞秀出開放包容，學院書記的別樣示范》認為“一個高度講求個性化表達的時代，領導者的人格魅力往往比一紙行政命令更能引發(fā)共鳴。尤其是網(wǎng)絡時代成長起來的大學生，他們渴望的不僅是知識的傳授，更是思想的碰撞和靈魂的交流?！痹谑澜鐟B(tài)勢大變局的今天，高等教育同樣面臨著重要轉(zhuǎn)型，我們能清醒地看到，只有守正創(chuàng)新、與時俱進的教育理念下的教育教學實踐活動，才能夠?qū)崿F(xiàn)由知識性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變，更能夠調(diào)動并發(fā)揮教育主體的能動性，才有可能讓外在的、客觀實施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動活動。新京報評論文章《學院書記秀霹靂舞，平等和松弛是大學獨特氣質(zhì)》提出了“大學是知識的殿堂，殿堂固然宏大深邃，但殿堂之內(nèi)由所有人構(gòu)成的學術共同體，卻又是彼此平等、相互支持的。當老師和領導表達‘接地氣’的一面，自然也更符合這種大學敘事。”也表達了“一段舞蹈，其實也傳遞了一種精神氣質(zhì)——平視、尊重、相互欣賞，都可以從中捕捉與感知。這種平等和松弛，或許就是大學獨特的氣質(zhì)。大學作為求真求實的地方，人們希望看到的便是這樣一種師生融洽、親密無間、省去過多繁文縟節(jié)的場景?！?/p>

借“水”行舟，迎新晚會中一段教師舞蹈卻賦予了社會更多的期望與意蘊表達，承載了人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展、開發(fā)和挖掘人自身的稟賦與潛能等深刻教育思維。《西安網(wǎng)》在大學精神與學生培養(yǎng)的文化平等包容等方面作了分析與探討，提出了“凌曉明書記通過跳霹靂舞，展現(xiàn)了大學應有的開放態(tài)度和對個性的尊重。這種自由不僅是舞蹈中的自由，也是思想和學術上的自由，更是對大學精神的一種詮釋。這種文化上的平等包容，為學術研究和學術創(chuàng)新提供了寬松寬容的陽光和沃土，有助于培養(yǎng)學生的多元文化意識和包容心態(tài)，更好理解和尊重他人的差異，使他們?nèi)谌肷鐣⒆呦驀H舞臺時能夠更好地適應多元文化的環(huán)境?！?/p>

三是思考教育真情的價值與意義。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)人的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等，使其成為有益于社會的人。教育是人的靈魂教育，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者,承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。在師生教學過程與成長關系中，教師傳授學生知識的同時，應給予更多人文的關懷，注重對其精神的塑造，所以情感教育是完整教育過程必不可少的一部分，是教育回歸人本、注重全面發(fā)展的必然趨勢。陶行知曾言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”“真”乃教育第一要義，其“捧著一顆心來，不帶半根草去”的實質(zhì)，就是在詮釋以真“情”打動學生，以真“實”作用學生，以真“感”教化學生。情感教育中倡導教育的溫度與深度，其意義就是讓學生的心靈得到真正的滋養(yǎng)，逐步成長為擁有健全人格、能夠擁抱幸福生活的社會棟梁。中國青年報的評論文章《高校領導跳霹靂舞上熱搜，教育者就該貼近學生》指出“在學生面前大秀霹靂舞，其實就是在提倡平等、開放、自由、包容的校園文化。凌曉明書記作為非舞蹈專業(yè)的老師，能夠在舞臺上勇于嘗試自己并不算熟悉的領域，其實也是在鼓勵學生要勇敢面對未知，不要懼怕困難，引導學生以更平和、自信的心態(tài)面對學習與生活中的各種挑戰(zhàn)，有利于增強學生的探索精神與創(chuàng)新能力。”

借“景”生情，一次極其普通的師生互動活動，就導致了社會各方對教育真情、教育溫情的呼喚與期許。在教育強國建設的使命指引下，未來十年要實現(xiàn)教育強國這個目標，大的背景和形勢帶來了人們對教育高質(zhì)量發(fā)展更多的關注，于是，風口之間，促成了這次迎新晚會教師節(jié)目的破圈出圈。晶報評論文章《高校領導大秀霹靂舞，彰顯教育的溫情》中認為“更讓網(wǎng)友津津樂道的是，這一事件展現(xiàn)出了教育工作者的一種重要教育理念，那就是以平等的姿態(tài)對學生表達關心，以身作則去體恤學生的內(nèi)心。一個懂得用學生喜歡的方式交流、能和學生打成一片的高校領導，自然能夠更加關心學生內(nèi)心所需，從而構(gòu)建起更加和諧的師生關系?！备袑ⅰ陡咝洝芭Z舞”出圈：教育溫情與青春共鳴》的熱點關注來作為2025年高考語文議論文寫作來備戰(zhàn)指導。光明日報該文表達了“‘這種氛圍我真的好喜歡’‘書記年輕的時候肯定很潮’‘別人家的老師’，贊揚和羨慕之情溢出了屏幕，想必也是對廣大高等教育工作者的一種正向引導和激勵?！庇性u論認為“高校領導與老師越是平易近人，就越能得到學生的認同。所以，讀懂學生心理很重要。這樣，才能讓教育更有溫度，更容易獲得學生的信任，更有利于教育工作的開展?！M一桶水’不如‘點燃一把火’。凌書記的魔性舞步，表達了對年輕一代的理解，為理性學術增添了活力，讓學子們感受到來自教育者的溫暖?！?/p>

四是期待教育方法的改革與創(chuàng)新。教育方式和教育方法在教育過程中具有重要的作用和意義，方式方法合理，教育效果明顯；不恰當或不適合，往往就適得其反，甚至偏離正確的教育路徑，達不到教育任務的完成。青年學生的思想狀況、成長需要和個性化發(fā)展需求，往往與社會變遷、時局變化、成長環(huán)境、生活空間等而改變，因此，教育方式與教育方法就應遵循教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，因事而化、因時而進、因勢而新，在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。對于教育工作者而言，教育方法因?qū)ο笞兓粩鄤?chuàng)新改進，須與時俱進，講究策略與藝術，則成為提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育目的、滿足社會需要的期待和要求。如紅網(wǎng)的評論文章《學院書記秀霹靂舞，可貴的不只“接地氣”》中認為“稱贊、褒揚、贊美的評論在新聞評論區(qū)很常見，這種高校領導擺脫嚴肅高冷的刻板印象，變得更生動、更個性化、更有人情味的現(xiàn)象受到人們的廣泛歡迎，本身也是我國高等教育發(fā)展進步、以人為本的教育理念越發(fā)清晰的一個微觀視角。”再如新湖南 ? 熱點新聞的《“廳局風”夾克配霹靂舞，怎能不火？》一文中認為“凌曉明的霹靂舞，或許不是專業(yè)、精湛的，但卻是熱情、賣力的，它展現(xiàn)了一個更加真實、多維的領導形象——一個充滿活力、愿意與學生共舞、向?qū)W生展示自我的人。這種視覺反差背后的真誠和用心才是最打動人心的東西?！庇忻襟w表達了“在領導和學生之間，存在著‘代溝’，如不理解學生的網(wǎng)言網(wǎng)語、不認可學生喜愛的流行文化，凡事過于強調(diào)規(guī)則和秩序......而凌曉明的霹靂舞卻巧妙地跨越了這些鴻溝，讓人看到，盡管身份、年齡、經(jīng)歷各不相同，但放下架子，以開放和包容的態(tài)度主動走近彼此，就完全可以建立起理解和尊重的通道。當我們談論這些放下‘領導架子’走近學生的領導時，實際上是在贊美一種真誠和務實的態(tài)度?！?/p>

借“書”留真，一次活動，一段舞蹈，只是一份個例，但它與一所高校的校園文化建設和倡導改革創(chuàng)新的氛圍密切相關，融入了這所學校的辦學思想與治學理念。蔡元培曾說：“教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒?！苯逃谋举|(zhì)，是對學生心靈的滋養(yǎng)與啟發(fā)。有全國優(yōu)秀教師、網(wǎng)絡專欄作家李吉明副教授在《【輿評】學院書記秀霹靂舞為何能上熱搜？》中提出“深入分析這一事件，我們可以發(fā)現(xiàn)其背后蘊含著深刻的教育意義。在當今社會，高校需要不斷適應時代的發(fā)展變化，塑造富有活力與魅力的校園文化形象。書記的霹靂舞秀，不僅僅是一場簡單的表演，更是一種文化引領與示范。它向師生傳遞出一個強烈的信號：在追求學術卓越的同時，也要注重文化藝術的滋養(yǎng)與個性的發(fā)展?！庇忻襟w提出了“隨著社會的發(fā)展、教育理念的不斷更新，高校領導與老師們正逐漸掙脫傳統(tǒng)束縛，以更加多元、開放的姿態(tài)融入學生群體。它們不僅僅是一時的熱度、短暫的娛樂，更是教育發(fā)展進程中的生動注腳，見證著高校教育走向人性化、個性化、創(chuàng)新化的堅定步伐。讓我們懷揣期待，迎接那些即將綻放光芒的美好時刻，為校園生活注入源源不斷的活力與希望?！?/p>

在全社會上下積極推進教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展戰(zhàn)略部署的當下，在《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024－2035年）》發(fā)布了以教育強國為主題的國家行動計劃的今天，深入貫徹落實既以全面服務中國式現(xiàn)代化建設為重要任務的謀篇布局，又回應群眾關切、社會關注等熱點問題的未來新篇，彰顯了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。

一顆石子扔進平靜的湖面泛起了層層漣漪。一次小小的“學院書記秀霹靂舞”竟然引發(fā)了一場關于教育思考與青春共鳴的新討論，為教育本質(zhì)，為教育理念，為教育真情，為教育方法，這期間多類輿論場以小見大，見微知著，主流媒體的輿論導向是如此，社交媒體的自發(fā)評議亦是如此，均以一種網(wǎng)絡正能量的力量在彼此交織、相互作用、倍增效應，形成了借一次師生互動的細節(jié)或支點來思考、評論和啟示宏大教育的整體面貌、過程實質(zhì)和未來感召。